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Come to Your Senses! Presented by: Marian Rainwater marian@mentoringminds.com Karen White karenw@mentoringminds.com Real Classrooms. Real Results. mentoringminds.com/professional-development NCTM 2012

Real Classrooms. Real Results. 9/11/12 Presented ¡by ¡ Marian ¡Rainwater marian@mentoringminds.com Karen ¡White karenw@mentoringminds.com NCTM ¡2012 Come ¡to ¡Your ¡Senses! • Every ¡student ¡learns ¡differently ¡and ¡has ¡ a ¡unique ¡learning ¡style. ¡ • MulIsensory ¡acIviIes ¡allow ¡students ¡to ¡ use ¡their ¡personal ¡areas ¡of ¡strength ¡in ¡ learning. NCTM ¡2012 Come ¡to ¡Your ¡Senses! • ModaliIes ¡refer ¡to ¡how ¡students ¡use ¡their ¡ senses ¡in ¡the ¡learning ¡process. • A ¡majority ¡of ¡students ¡can ¡learn ¡well ¡using ¡all ¡ four ¡modaliIes, ¡but ¡students ¡all ¡have ¡ preferences ¡or ¡dominant ¡areas ¡that ¡can ¡be ¡ used ¡effecIvely ¡in ¡the ¡learning ¡process. ¡ • MulIsensory ¡classroom ¡acIviIes ¡can ¡enhance ¡ a ¡student’s ¡less ¡dominant ¡modaliIes. NCTM ¡2012 1 mentoring minds .com 1

Real Classrooms. Real Results. 9/11/12 Come ¡to ¡Your ¡Senses! Learning ¡modaliIes ¡include ¡the ¡following: • Visual • Auditory • TacIle/KinestheIc NCTM ¡2012 Learning ¡Styles ¡Research ¡Shows… “Approximately ¡20 ¡to ¡30 ¡percent ¡of ¡the ¡school-­‑ aged ¡populaIon ¡remembers ¡what ¡is ¡heard; ¡40 ¡ percent ¡recalls ¡well ¡visually ¡the ¡things ¡that ¡are ¡ seen ¡or ¡read; ¡many ¡must ¡write ¡or ¡use ¡their ¡ fingers ¡in ¡some ¡manipulaIve ¡way ¡to ¡help ¡them ¡ remember ¡basic ¡facts; ¡other ¡people ¡cannot ¡ internalize ¡informaIon ¡or ¡skills ¡unless ¡they ¡use ¡ them ¡in ¡real-­‑life ¡acIviIes ¡such ¡as ¡actually ¡ wriIng ¡a ¡le[er ¡to ¡learn ¡the ¡correct ¡format.” ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ –Carbo, ¡Dunn, ¡Dunn NCTM ¡2012 Research ¡ (cont’d.) “Children ¡enter ¡kindergarten ¡as ¡kinestheIc ¡and ¡ tactual ¡learners, ¡moving ¡and ¡touching ¡ everything ¡as ¡they ¡learn. ¡By ¡second ¡or ¡third ¡ grade, ¡some ¡students ¡have ¡become ¡visual ¡ learners. ¡During ¡the ¡late ¡elementary ¡years, ¡ some ¡students, ¡primarily ¡females, ¡become ¡ auditory ¡learners. ¡Yet, ¡many ¡adults, ¡especially ¡ males, ¡maintain ¡kinestheIc ¡and ¡tactual ¡ strengths ¡throughout ¡their ¡lives.” ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ –Stafford ¡and ¡Dunn NCTM ¡2012 2 mentoring minds .com 2

Real Classrooms. Real Results. 9/11/12 Research ¡ (cont’d.) Reiff, ¡Eisler, ¡Barbe, ¡and ¡Stronck ¡have ¡concluded ¡ that ¡in ¡a ¡classroom, ¡the ¡students ¡would ¡be ¡ approximately: • 25-­‑30% ¡visual • 25-­‑30% ¡auditory • 15% ¡tacIle/kinestheIc • 25-­‑30% ¡mixed ¡modaliIes NCTM ¡2012 What ¡is ¡a ¡visual ¡learner? Visual ¡learners ¡are ¡those ¡who ¡learn ¡best ¡ through ¡seeing. NCTM ¡2012 CharacterisBcs ¡of ¡Visual ¡Learners • Follow ¡wri[en ¡direcIons ¡insIncIvely ¡ • Like ¡to ¡organize ¡materials • Are ¡good ¡at ¡spelling • Prefer ¡quiet ¡study ¡Ime • Like ¡color ¡and ¡fashion • Like ¡charts ¡and ¡graphic ¡organizers • Have ¡a ¡good ¡sense ¡of ¡direcIon • Enjoy ¡doodling ¡and ¡drawing NCTM ¡2012 3 mentoring minds .com 3

Real Classrooms. Real Results. 9/11/12 Teaching ¡Strategies ¡for ¡Visual ¡ Learners • Color ¡code ¡materials ¡to ¡visually ¡ differenIate ¡informaIon • Use ¡maps, ¡flowcharts, ¡outlines, ¡and ¡ ¡ graphic ¡organizers • Use ¡visual ¡representaIons • Employ ¡mulImedia ¡tools ¡in ¡classroom ¡ instrucIon NCTM ¡2012 AcBviBes ¡to ¡Reach ¡Visual ¡Learners ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ in ¡MathemaBcs • Make ¡and ¡use ¡flash ¡cards • Draw ¡or ¡show ¡pictures ¡of ¡vocabulary ¡terms • Use ¡dry ¡erase ¡boards ¡with ¡color ¡markers • Use ¡color-­‑coded ¡manipulaIves, ¡such ¡as ¡ fracIon ¡circles ¡and ¡Cuisenaire ¡rods • Write ¡and ¡sequence ¡problem-­‑solving ¡steps ¡ on ¡sentence ¡strips NCTM ¡2012 AcBviBes ¡to ¡Reach ¡Visual ¡Learners ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ in ¡MathemaBcs ¡ (cont’d.) • Use ¡flowcharts ¡to ¡show ¡process ¡steps • Use ¡a ¡variety ¡of ¡graphic ¡organizers ¡ (Imelines, ¡concept ¡maps, ¡charts/graphs) • Incorporate ¡webquests ¡and ¡other ¡ mulImedia ¡resources ¡in ¡instrucIon • Use ¡electronic ¡tools ¡to ¡project ¡visual ¡images NCTM ¡2012 4 mentoring minds .com 4

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Real Classrooms. Real Results. 9/11/12 Visual ¡RepresentaBons • White ¡Boards Visit ¡the ¡Markerboard ¡People ¡in ¡the ¡exhibit ¡hall ¡or ¡visit: ¡www.DryErase.com NCTM ¡2012 Visual ¡RepresentaBons Draw ¡it ¡Out, ¡Shout ¡it ¡Out, ¡Act ¡it ¡Out The ¡Category ¡is … Measurement gallon hour inch perimeter volume NCTM ¡2012 Visual ¡RepresentaBons • Graphic ¡Organizers ¡– ¡sequence ¡steps ¡of ¡ problem ¡solving ¡using ¡sentence ¡strips Shari ¡made ¡necklaces ¡for ¡the ¡school ¡bazaar. ¡ She ¡put ¡14 ¡red ¡beads ¡and ¡16 ¡blue ¡beads ¡on ¡ each ¡necklace, ¡and ¡completed ¡five ¡dozen ¡ necklaces ¡before ¡the ¡bazaar. ¡Beads ¡were ¡ sold ¡in ¡packages ¡of ¡75. ¡How ¡many ¡packages ¡ of ¡beads ¡did ¡Shari ¡use ¡for ¡the ¡necklaces? NCTM ¡2012 6 mentoring minds .com 6

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Real Classrooms. Real Results. 9/11/12 CharacterisBcs ¡of ¡Visual ¡Learners ¡ (cont’d.) • Can’t ¡keep ¡quiet ¡for ¡long ¡periods • Enjoy ¡acIng ¡and ¡being ¡on ¡stage • Learn ¡facts ¡best ¡by ¡recitaIon • Talk ¡aloud ¡to ¡self • Have ¡difficulty ¡with ¡wri[en ¡direcIons ¡but ¡ like ¡oral ¡direcIons • Like ¡being ¡read ¡to NCTM ¡2012 Teaching ¡Strategies ¡for ¡Auditory ¡Learners • Use ¡music, ¡rhyme, ¡and ¡rhythm • Explain ¡aloud • Use ¡mnemonics ¡and ¡word ¡connecIons • Tell ¡stories • Work ¡in ¡groups • Use ¡word ¡associaIon • Show ¡and ¡tell • Repeat ¡facts ¡with ¡eyes ¡closed NCTM ¡2012 AcBviBes ¡to ¡Reach ¡Auditory ¡Learners ¡ ¡ in ¡MathemaBcs • Use ¡songs, ¡poems, ¡chants, ¡and ¡cheers • Create ¡and ¡use ¡mnemonics • Play ¡language ¡games • Use ¡recorded ¡math ¡facts • Explain ¡aloud ¡how ¡to ¡solve ¡problems NCTM ¡2012 9 mentoring minds .com 9

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Real Classrooms. Real Results. 9/11/12 Auditory ¡RepresentaBons • Word ¡connecIons Elementary ¡Math ¡Analogies Millimeter ¡is ¡to ¡cenImeter ¡as ¡cenImeter ¡is ¡to ¡ ¡ ¡? ¡ ¡ ¡. Flip ¡is ¡to ¡reflecIon ¡as ¡ ¡ ¡? ¡ ¡ ¡is ¡to ¡rotaIon. Quarter ¡is ¡to ¡ ¡ ¡? ¡ ¡ ¡as ¡quart ¡is ¡to ¡gallon. ¡ ¡? ¡ ¡ ¡is ¡to ¡cube ¡as ¡circle ¡is ¡to ¡cylinder. NCTM ¡2012 Auditory ¡RepresentaBons • Songs NCTM ¡2012 Auditory ¡RepresentaBons Draw ¡it ¡Out, ¡Shout ¡it ¡Out, ¡Act ¡it ¡Out FracBons The ¡Category ¡is … numerator improper ¡fracBon equivalent ¡fracBons mixed ¡number common ¡denominator NCTM ¡2012 11 mentoring minds .com 11

Real Classrooms. Real Results. 9/11/12 Auditory ¡RepresentaBons • Literature ¡ConnecIons: ¡ A ¡Remainder ¡of ¡One ¡ by ¡Elinor ¡J. ¡Pinczes NCTM ¡2012 What ¡is ¡a ¡tacBle/kinestheBc ¡learner? TacIle/kinestheIc ¡learners ¡are ¡those ¡who ¡learn ¡ best ¡through ¡touch ¡and ¡movement. NCTM ¡2012 CharacterisBcs ¡of ¡TacBle/kinestheBc ¡ Learners • Good ¡hand/eye ¡coordinaIon • Good ¡at ¡sports, ¡art, ¡and ¡drama • Have ¡high ¡levels ¡of ¡energy • Cannot ¡sit ¡sIll ¡for ¡long ¡periods ¡of ¡Ime • Not ¡good ¡at ¡spelling • Oven ¡have ¡poor ¡handwriIng NCTM ¡2012 12 mentoring minds .com 12

Real Classrooms. Real Results. 9/11/12 CharacterisBcs ¡of ¡TacBle/kinestheBc ¡ Learners ¡ (cont’d.) • “Fidgety” • Like ¡to ¡touch ¡people ¡when ¡talking ¡to ¡them • Like ¡role ¡playing • Move ¡hands ¡when ¡they ¡talk • Good ¡motor ¡memory • Like ¡to ¡build ¡models NCTM ¡2012 Teaching ¡Strategies ¡for ¡TacBle/ ¡ kinestheBc ¡Learners • Incorporate ¡movement • Use ¡manipulaIves • Create ¡diagrams ¡and ¡mind ¡maps • Act ¡out ¡a ¡play, ¡drama, ¡or ¡skit • Study ¡in ¡short ¡blocks • Vary ¡instrucIon NCTM ¡2012 AcBviBes ¡to ¡Reach ¡TacBle/kinestheBc ¡ Learners ¡ ¡in ¡MathemaBcs • Use ¡math ¡manipulaIves • Use ¡modeling ¡clay ¡or ¡Play-­‑Doh ¡to ¡construct ¡ models • Pair ¡physical ¡acIviIes ¡with ¡fact ¡drill ¡(e.g., ¡ bouncing ¡a ¡ball ¡when ¡staIng ¡answers) NCTM ¡2012 13 mentoring minds .com 13

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